悉尼一位校長告訴傢長們，那些在半年度報告中勉強通過“C”級的孩子們也值得被慶祝。
Canterbury South Public School校長Daniela Frasca說，那些在英語和數學方面達到最低程度的孩子要受到表揚。
但專傢們警告說，對學生來說，這種平庸的表現是不利的。他們應該鼓勵學生提高他們的表現，而不是隨波逐流。
在本月的學校通訊中，Frasca校長給傢長們寫信說，通過及格線表示孩子們正走上正軌。
“拿到及格是值得慶祝的，”她寫道。“及格意味着妳的孩子已經開始學習東西。”
其他分數將表明妳的孩子是否比預期的好，或者需要更多的幫助。”
在評分係統中，失敗並不是一個選項，只是分數體現為“E”。
根據Frasca的說法，“E”級意味着一個孩子學習“困難”，但只是“在這個時間和這個領域”。
悉尼大學教育心理學教授 Helen Watt 說，追求平庸並不符合學生的最佳利益。
“我確實認為這是一個錯誤的信息。我不由自主地想到喬治布什說拿到及格的學生可以當總統，”她說。
“一個及格分數本身沒什麼值得慶祝的，但如果這意味着他們已經進步了，那應該是值得慶祝的事情。”
Watt教授表示，這種舉動會讓每個孩子都感到自己很特別，無論他們多麼平凡。
1983年開始，教育專傢Howard Gardner提出了他的多元智能理論，即每個人都以自己的方式與眾不同。
在20世紀90年代，這個理論被引入學校，於是讓學生們對自己的能力有了誇大的感覺。
她說，現在教師們的時尚哲學是Carol Dweck的“成長心態”，它鼓勵教師獎勵學生的努力和改進。
Canterbury South的276名學生在NAPLAN的表現並不好。自2012年以來，該校5年級學生的平均成績已經低於同類學校。
在拼寫方面，自2015年以來，這所學校的平均表現低於平均水平。
自2013年以來，5年級學生的語法和標點符號一直低於平均水平。
Frasca拒絕置評。教育部的一位髮言人說，“C”是一個“良好的結果”，這意味着孩子們的學習“正在步入正軌”。
