一項主要國際調查結果顯示，澳洲的新教師在課堂管理方面準備不足。（《每日電訊報》圖片）
據《每日電訊報》報道，一項主要國際調查結果顯示，與全世界其他國傢相比，澳洲的新教師在課堂管理方面準備不足。
據悉，經合組織（OECD）對48個工業化國傢進行調查，其中包括4000名來自澳洲的教師。並於週一夜間在巴黎公布調查結果。結果顯示，澳洲提供的教師教育學位“時好時壞”，有些教師並沒有具備足夠的技能。澳洲教師在備課工作方面也更可能存在問題。
調查中，僅有45%的澳洲教師表示他們為學生行為和課堂管理“做好準備”或“準備得很好”。經合組織該方面的平均比例為53%；英國為68%；新西蘭57%；美國61%。
報告指出，課堂秩序問題會降低學校的教學質量，對該問題進行管理尤為迫切。
但澳洲教師難以處理混亂的課堂。有60%的教師經常需要安撫搞破壞的學生，有29%的教師因為學生打斷課堂而浪費非常多時間。
來自獨立研究中心（Centre for Independent Studies）教學研究的約瑟夫（Blaise Joseph）表示，澳洲的新教師在管理課堂方面存在明顯準備不足問題，落後其他它國傢的新教師，這令人擔憂。他說到：“我們需要提高教師教育學位的質量，確保新教師做好充分準備。”
據悉，澳洲教師平均每週工作45小時，其中20小時用在課堂上，另外24小時用於備課、打分或開展課外活動。而經合組織成員國的教師平均每週工作40小時。
